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日志

钱学森最后一次系统谈话:大学要有创新精神(转)

热度 9已有 4866 次阅读2009-11-5 09:30 |个人分类:一家之言|

整理者注:钱老去世以后,许多人问我们:钱老有什么遗言?并希望我们这些身边工作人员写一篇“钱学森在最后的日子”的文稿。我们已告诉大家,钱老去世时很平静安详,他没有什么最后的遗言。因为在钱老去世前的一段日子,他说话已经很困难了。我们可以向大家提供的,是钱老最后一次向我们作的系统谈话的一份整理稿:钱老谈科技创新人才的培养问题。那是于2005年3月29日下午在301医院谈的。后来钱老又多次谈到这个问题,包括在一些中央领导同志看望他时的谈话。那都是断断续续的,没有这一次系统而又全面。今天,我们把这份在保险柜里存放了好几年的谈话整理稿发表出来,也算是对广大读者,对所有敬仰、爱戴钱老的人的一个交代。

  今天找你们来,想和你们说说我近来思考的一个问题,即人才培养问题。我想说的不是一般人才的培养问题,而是科技创新人才的培养问题。我认为这是我们国家长远发展的一个大问题。

  今天,党和国家都很重视科技创新问题,投了不少钱搞什么“创新工程”、“创新计划”等等,这是必要的。但我觉得更重要的是要具有创新思想的人才。问题在于,中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,都是些人云亦云、一般化的,没有自己独特的创新东西,受封建思想的影响,一直是这个样子。我看,这是中国当前的一个很大问题。

  最近我读《参考消息》,看到上面讲美国加州理工学院的情况,使我想起我在美国加州理工学院所受的教育。

  我是在上个世纪30年代去美国的,开始在麻省理工学院学习。麻省理工学院在当时也算是鼎鼎大名了,但我觉得没什么,一年就把硕士学位拿下了,成绩还拔尖。其实这一年并没学到什么创新的东西,很一般化。后来我转到加州理工学院,一下子就感觉到它和麻省理工学院很不一样,创新的学风弥漫在整个校园,可以说,整个学校的一个精神就是创新。在这里,你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。拔尖的人才很多,我得和他们竞赛,才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的,迈小步可不行,你很快就会被别人超过。你所想的、做的,要比别人高出一大截才行。那里的学术气氛非常浓厚,学术讨论会十分活跃,互相启发,互相促进。我们现在倒好,一些技术和学术讨论会还互相保密,互相封锁,这不是发展科学的学风。你真的有本事,就不怕别人赶上来。我记得在一次学术讨论会上,我的老师冯·卡门讲了一个非常好的学术思想,美国人叫“goodidea”,这在科学工作中是很重要的。有没有创新,首先就取决于你有没有一个“goodidea”。所以马上就有人说:“卡门教授,你把这么好的思想都讲出来了,就不怕别人超过你?”卡门说:“我不怕,等他赶上我这个想法,我又跑到前面老远去了。”所以我到加州理工学院,一下子脑子就开了窍,以前从来没想到的事,这里全讲到了,讲的内容都是科学发展最前沿的东西,让我大开眼界。

  我本来是航空系的研究生,我的老师鼓励我学习各种有用的知识。我到物理系去听课,讲的是物理学的前沿,原子、原子核理论、核技术,连原子弹都提到了。生物系有摩根这个大权威,讲遗传学,我们中国的遗传学家谈家桢就是摩根的学生。化学系的课我也去听,化学系主任L·鲍林讲结构化学,也是化学的前沿。他在结构化学上的工作还获得诺贝尔化学奖。以前我们科学院的院长卢嘉锡就在加州理工学院化学系进修过。L·鲍林对于我这个航空系的研究生去听他的课、参加化学系的学术讨论会,一点也不排斥。他比我大十几岁,我们后来成为好朋友。他晚年主张服用大剂量维生素的思想遭到生物医学界的普遍反对,但他仍坚持自己的观点,甚至和整个医学界辩论不止。他自己就每天服用大剂量维生素,活到93岁。加州理工学院就有许多这样的大师、这样的怪人,决不随大流,敢于想别人不敢想的,做别人不敢做的。大家都说好的东西,在他看来很一般,没什么。没有这种精神,怎么会有创新!

  加州理工学院给这些学者、教授们,也给年轻的学生、研究生们提供了充分的学术权力和民主氛围。不同的学派、不同的学术观点都可以充分发表。学生们也可以充分发表自己的不同学术见解,可以向权威们挑战。过去我曾讲过我在加州理工学院当研究生时和一些权威辩论的情况,其实这在加州理工学院是很平常的事。那时,我们这些搞应用力学的,就是用数学计算来解决工程上的复杂问题。所以人家又管我们叫应用数学家。可是数学系的那些搞纯粹数学的人偏偏瞧不起我们这些搞工程数学的。两个学派常常在一起辩论。有一次,数学系的权威在学校布告栏里贴出了一个海报,说他在什么时间什么地点讲理论数学,欢迎大家去听讲。我的老师冯·卡门一看,也马上贴出一个海报,说在同一时间他在什么地方讲工程数学,也欢迎大家去听。结果两个讲座都大受欢迎。这就是加州理工学院的学术风气,民主而又活跃。我们这些年轻人在这里学习真是大受教益,大开眼界。今天我们有哪一所大学能做到这样?大家见面都是客客气气,学术讨论活跃不起来。这怎么能够培养创新人才?更不用说大师级人才了。

  有趣的是,加州理工学院还鼓励那些理工科学生提高艺术素养。我们火箭小组的头头马林纳就是一边研究火箭,一边学习绘画,他后来还成为西方一位抽象派画家。我的老师冯·卡门听说我懂得绘画、音乐、摄影这些方面的学问,还被美国艺术和科学学会吸收为会员,他很高兴,说你有这些才华很重要,这方面你比我强。因为他小时候没有我那样的良好条件。我父亲钱均夫很懂得现代教育,他一方面让我学理工,走技术强国的路;另一方面又送我去学音乐、绘画这些艺术课。我从小不仅对科学感兴趣,也对艺术有兴趣,读过许多艺术理论方面的书,像普列汉诺夫的《艺术论》,我在上海交通大学念书时就读过了。这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解,也学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为,这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的思想往往开始于形象思维,从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。

  像加州理工学院这样的学校,光是为中国就培养出许多著名科学家。钱伟长、谈家桢、郭永怀等等,都是加州理工学院出来的。郭永怀是很了不起的,但他去世得早,很多人不了解他。在加州理工学院,他也是冯·卡门的学生,很优秀。我们在一个办公室工作,常常在一起讨论问题。我发现他聪明极了。你若跟他谈些一般性的问题,他不满意,总要追问一些深刻的概念。他毕业以后到康奈尔大学当教授。因为卡门的另一位高才生西尔斯在康奈尔大学组建航空研究院,他了解郭永怀,邀请他去那里工作。郭永怀回国后开始在力学所担任副所长,我们一起开创中国的力学事业。后来搞核武器的钱三强找我,说搞原子弹、氢弹需要一位搞力学的人参加,解决复杂的力学计算问题,开始他想请我去。我说现在中央已委托我搞导弹,事情很多,我没精力参加核武器的事了。但我可以推荐一个人,郭永怀。郭永怀后来担任九院副院长,专门负责爆炸力学等方面的计算问题。在我国原子弹、氢弹问题上他是立了大功的,可惜在一次出差中因飞机失事牺牲了。那个时候,就是这样一批有创新精神的人把中国的原子弹、氢弹、导弹、卫星搞起来的。

  今天我们办学,一定要有加州理工学院的那种科技创新精神,培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。我回国这么多年,感到中国还没有一所这样的学校,都是些一般的,别人说过的才说,没说过的就不敢说,这样是培养不出顶尖帅才的。我们国家应该解决这个问题。你是不是真正的创新,就看是不是敢于研究别人没有研究过的科学前沿问题,而不是别人已经说过的东西我们知道,没有说过的东西,我们就不知道。所谓优秀学生就是要有创新。没有创新,死记硬背,考试成绩再好也不是优秀学生。

  我在加州理工学院接受的就是这样的教育,这是我感受最深的。回国以后,我觉得国家对我很重视,但是社会主义建设需要更多的钱学森,国家才会有大的发展。

  我说了这么多,就是想告诉大家,我们要向加州理工学院学习,学习它的科学创新精神。我们中国学生到加州理工学院学习的,回国以后都发挥了很好的作用。所有在那学习过的人都受它创新精神的熏陶,知道不创新不行。我们不能人云亦云,这不是科学精神,科学精神最重要的就是创新。

  我今年已90多岁了,想到中国长远发展的事情,忧虑的就是这一点。

发表评论 评论 (19 个评论)

回复 杏花疏影 2009-11-5 09:31
时年94岁的老人啊,如此思路清晰,如此忧国忧民,可敬!
回复 静云 2009-11-5 12:24
钱老的话让人受益非浅,我觉得要培养创新型人才,关键要从改革教育体制着手,一个创新型的教育体制,教育环境才能培养出创新型的人才。就像以前中国闭关锁国,与国际社会封锁,国弱民贫。现在改革开放,引进先进的技术,还有先进行思想理念,国强民富。如果没有建立社会主义市场经济体制,这一切都是空谈,如果不改革教育制度,不更新教育工作者的教学理念,培养创新型人才,只怕还要走一段很长的路。最近云南已经取消了中考制度,这是向改革教育体制,走出了一大步,关键还要进一步完善,进一步透明才好。
回复 plum_lj 2009-11-5 12:52
中国的大学,最缺创新精神,以前还有些教书育人的理念,现在都不存在啦!
感动钱老“忧虑”,希望哪天能不再让钱老这样的有志之士为偶们教育忧虑
回复 杏花疏影 2009-11-5 16:59
静云: 钱老的话让人受益非浅,我觉得要培养创新型人才,关键要从改革教育体制着手,一个创新型的教育体制,教育环境才能培养出创新型的人才。就像以前中国闭关锁国,与
云南已取消中考?难道初中生直升高中?
回复 杏花疏影 2009-11-5 17:01
plum_lj: 中国的大学,最缺创新精神,以前还有些教书育人的理念,现在都不存在啦!
感动钱老“忧虑”,希望哪天能不再让钱老这样的有志之士为偶们教育忧虑
现在“忧虑”的人越来越少,所以国家堪忧。
回复 网球 2009-11-5 17:10
想起中国现在的教育,只是应付式的教育,学生应付考试,老师应付升学率,这样的教学怎能培养出创新人才。
回复 早安123 2009-11-5 18:49
有人说,美国文化更像理想主义倡导者及其实践者,不无道理。我们也有创新,比如毒牛奶、苏丹红。郭永怀横跨航天和核物两大领域,传奇人物。失事时还紧抱公文包,那时的人社会责任感...
回复 静云 2009-11-5 21:06
杏花疏影: 云南已取消中考?难道初中生直升高中?
当然不是直升,而是用平时的综合评分来代替初三那次考试
回复 xxiuzi 2009-11-5 23:19
有强烈共鸣的是这两点:“科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的思想往往开始于形象思维,从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。”、“别人说过的才说,没说过的就不敢说”。
    形象思维的确具备大跨度的功能。而东方人尤其擅长形象思维,并强调整体意识......
回复 豆豆007 2009-11-6 00:16
长亭外
古道边
芳草碧连天
晚风扶柳笛声残
夕阳山外山
天之涯
地之角
知交半零落
一壶浊酒尽余欢
今宵别梦寒

沉痛《送别》一代伟人钱老先生!
回复 杏花疏影 2009-11-6 09:18
xxiuzi: 有强烈共鸣的是这两点:“科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的思想往往开始于形象思维,从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。”、“
大跨度的联想?偶立马想到了才鹅,原来钱老是在表扬她!
回复 杏花疏影 2009-11-6 09:19
静云: 当然不是直升,而是用平时的综合评分来代替初三那次考试
似乎比较合理。
回复 静云 2009-11-6 12:06
杏花疏影: 似乎比较合理。
这是一项的重要的改革,但如果制度设计不合理,实施过程不公开,不透明,势必也会变成滋生腐败的温床
回复 杏花疏影 2009-11-6 12:15
静云: 这是一项的重要的改革,但如果制度设计不合理,实施过程不公开,不透明,势必也会变成滋生腐败的温床
说的是。刚才偶还在考虑,如果取消了中考,谁能保证三次考试的公平性?
回复 静云 2009-11-6 12:30
杏花疏影: 说的是。刚才偶还在考虑,如果取消了中考,谁能保证三次考试的公平性?
不单单是三年末的成绩,还有平时的综合素质评分。这必竟是一个大胆的尝试,要在实践中不继的摸索,改进。
回复 vichida 2009-11-6 13:25
好的学术氛围,是长期积淀的结果。美国的发达,绝不是只发达在物质上,所以还是吸引人才。取消中考或高考,也是治标不治本。重点在于考察的是什么内容,如果是看平时成绩,成绩反映的仍是那些平时应试教育的东西,那么除了让学生们平时负担压力更重,也没什么效果。
回复 lily_zl 2009-11-6 16:02
创新的确是整个高校领域探讨的最多的“字眼”,可就我看来,也是形式上变来变去,而且越变让人越不省心。中国整个的教育还是以成绩、考试为轴,这个不改的话,学生们的创新和不寻常早在幼儿和小学阶段就被泯灭了。到了大学只有厌学,奢谈创新。
回复 杏花疏影 2009-11-6 16:11
lily_zl: 创新的确是整个高校领域探讨的最多的“字眼”,可就我看来,也是形式上变来变去,而且越变让人越不省心。中国整个的教育还是以成绩、考试为轴,这个不改的话,学
所以说,与西方教育相比,中国式教育在幼儿阶段就有很大差异。
回复 静云 2009-11-8 22:59
杏花疏影: 所以说,与西方教育相比,中国式教育在幼儿阶段就有很大差异。
所以偶现在教育女儿也尽量不把她圈在条条框框里,比如她说海水是绿色的,她要画,我也赞同她,尽可能留给她想像的空间。

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